Soutien scolaire anglais Terminale — réussir le Bac avec un prof IA
En Terminale (17-18 ans), les élèves consolident les bases de anglais et abordent des notions clés du lycée. Progresser en compréhension orale/écrite et expression — indispensable pour les études supérieures, les voyages et la vie professionnelle. EduBoost propose un soutien scolaire anglais Terminale entièrement personnalisé, disponible 24/7, qui s'adapte au niveau réel de votre enfant et au programme officiel du Bulletin Officiel 2026.
Le programme de anglais en Terminale
Le programme officiel de anglais en Terminale couvre les grands chapitres suivants :
- Thèmes culturels (Gestes fondateurs, Espaces, Diversités)
- Compréhension orale B2
- Expression écrite et orale argumentée
Prérequis
Pour démarrer anglais en Terminale dans de bonnes conditions, votre enfant doit maîtriser les acquis de l'année précédente : 1ère — eaf validée, maîtrise approfondie des spécialités gardées. EduBoost détecte automatiquement les lacunes éventuelles et propose des exercices de remise à niveau avant d'aborder le nouveau programme.
Comment EduBoost aide votre enfant en anglais Terminale
Un prof IA qui connaît le programme
L'IA EduBoost est entraînée sur le programme officiel du BO pour Terminale. Elle explique les notions de anglais avec le niveau de langage adapté à l'âge (17-18 ans).
Exercices ciblés sur les difficultés réelles du niveau
Au lycée, l'IA cible la compréhension orale niveau B2 (objectif officiel du Bac) : c'est l'épreuve où les Français perdent le plus de points car le rythme anglais natif (180-220 mots/minute) écrase un système phonologique non entraîné. Le tuteur travaille avec des podcasts BBC à vitesse 0.75x puis 1x, jamais en partant du 1x. Après une évaluation diagnostique, EduBoost génère ensuite des exercices ciblés sur ce point précis, avec une difficulté qui augmente progressivement.
Un exemple concret de séance
Concrètement : sur un extrait de The Guardian Audio Daily, le tuteur fait écouter 3 fois (compréhension globale, puis détails, puis vocabulaire). Cette gradation triple le score de compréhension entre la 1re et la 3e écoute — méthode utilisée en classe prépa LLCE. Chaque erreur est expliquée étape par étape : votre enfant comprend POURQUOI il s'est trompé, pas juste QUE il s'est trompé. L'apprentissage est 3× plus efficace avec un feedback immédiat.
Suivi parental transparent
Vous recevez un récap hebdomadaire par email avec le temps passé, les chapitres abordés et les progrès en anglais. Idéal pour accompagner sans avoir besoin de vérifier chaque exercice.
L'erreur typique sur laquelle l'IA insiste
Erreur la plus fréquente détectée en 1ère-Terminale : utiliser des structures françaises calquées (« I am agree » au lieu de « I agree », « depends of » au lieu de « depends on »). Le tuteur tient une liste personnalisée des 20 calques de l'élève et les retraque chaque semaine. Pas de créneau à caler, pas de déplacement : votre enfant ouvre EduBoost le soir après les devoirs ou pendant les vacances et l'IA reprend exactement là où il avait laissé.
Erreurs fréquentes en anglais Terminale
He asked me what was my name. au lieu de He asked me what my name was.
Inversion sujet-verbe ratée dans les questions indirectes. Le francophone calque la structure de la question directe (« What is your name ? ») dans la subordonnée, sans réaliser que la question indirecte impose l'ordre déclaratif (sujet-verbe). C'est l'erreur n°1 du bac LV1 en grammaire formelle, signalée chaque session par le rapport jury, et c'est aussi le piège qui plombe le grand oral car elle se répète plusieurs fois en 5 minutes de prise de parole.
Comment corriger : Le tuteur impose un drill de transformation : 25 questions directes à transformer en questions indirectes (Where does she live ? → I wonder where she lives. / Why did he leave ? → I don't know why he left.). On insiste sur la disparition de l'auxiliaire do/does/did en subordonnée. Ce drill ciblé sur 4 séances suffit à corriger l'automatisme français. Gain immédiat sur l'expression orale et écrite, donc sur la note bac LV1.
I have went, He had drived, She has bringed — confusion verbes irréguliers (formes 2 et 3 mélangées).
Conjugaison verbes irréguliers — l'élève a appris la liste mais n'a pas distingué la forme 2 (prétérit, went, drove, brought) de la forme 3 (participe passé, gone, driven, brought). Erreur très pénalisante en Terminale parce qu'elle apparaît dans le present perfect (have + V3) et dans la passive (be + V3), donc dans 30 % des phrases d'un essai bac. Un correcteur agrégé baisse la note de 1 à 2 points au-delà de 5 occurrences.
Comment corriger : Le tuteur fait réapprendre les 50 verbes irréguliers prioritaires en colonnes V1-V2-V3 (be / was-were / been ; go / went / gone ; drive / drove / driven ; bring / brought / brought ; choose / chose / chosen). Drill quotidien de 5 minutes pendant 3 semaines, puis tests en aveugle en conditions chronométrées. 50 verbes maîtrisés = 90 % des occurrences au bac. C'est un investissement à très fort rendement, à programmer en septembre-octobre de Terminale, pas en mai.
Mots français-like mal prononcés à l'oral : nation prononcé /nasjɔ̃/, station prononcé /stasjɔ̃/, actually prononcé /aktyɛlmɑ̃/.
Accents et prononciation à l'oral, en particulier sur les mots français-like. C'est le marqueur n°1 de l'élève francophone non-entraîné, repéré en 10 secondes par le jury du grand oral. Cela ne baisse pas mécaniquement la note grammaticale, mais entraîne un plafonnement implicite : le jury qualifie la prestation de « hésitante » et plafonne autour de 12-13/20 même si le contenu est riche. La règle ignorée : terminaison -tion en anglais se prononce /ʃən/, jamais /sjɔ̃/.
Comment corriger : Le tuteur fait un drill de 30 mots français-like avec phonétique ciblée : nation /ˈneɪʃən/, station /ˈsteɪʃən/, situation /ˌsɪtʃuˈeɪʃən/, education /ˌɛdʒəˈkeɪʃən/, actually /ˈæktʃuəli/, eventually /ɪˈvɛntʃuəli/, character /ˈkærɪktər/, restaurant /ˈrɛstrɒnt/. Le tuteur enregistre l'élève et compare à un locuteur natif (forvo.com) pendant 6 séances. Le passage de 12 à 15/20 au grand oral tient à 70 % à cette correction phonétique précise.
Discours rapporté maladroit : He said me that he was tired. au lieu de He told me that he was tired., ou She said that she will come tomorrow. au lieu de She said that she would come the next day.
Discours rapporté (reported speech) mal maîtrisé. Deux erreurs combinées : (1) confusion say/tell (say + that, tell + objet direct + that), (2) absence de concordance des temps (will → would, can → could, must → had to, today → that day, tomorrow → the next day). C'est un piège systématique du bac LV1, particulièrement à l'écrit dans les exercices de réécriture. Le rapport jury 2024 mentionne « la concordance des temps reste mal acquise en fin de Terminale ».
Comment corriger : Le tuteur fait apprendre par cœur le tableau de transformation des temps (présent → prétérit, present perfect → past perfect, will → would, can → could, must → had to, may → might, this → that, today → that day, tomorrow → the next day, yesterday → the day before). On enchaîne 30 phrases de transformation en 20 minutes, puis on teste à l'envers (du discours rapporté vers le direct). En 5 séances, la concordance devient un automatisme. Gain : 1 à 2 points en grammaire formelle au bac.
Connecteurs pauvres : and, but, so, because partout — un essai de 300 mots peut contenir 8 occurrences de and et 5 de so.
Connecteurs logiques pauvres et répétitifs — c'est le marqueur n°1 de l'essai scolaire B1 vs l'essai B2-C1. Le correcteur agrégé attend en Terminale une diversité B2 : however, nevertheless, furthermore, moreover, in addition, on the contrary, conversely, by contrast, in spite of, despite, regardless of, accordingly, consequently, hence, thereby, whereas, while. Sans ce vernis, la copie plafonne à 13/20 même si le contenu est riche.
Comment corriger : Le tuteur fait apprendre par cœur 20 connecteurs B2 classés par fonction : addition (furthermore, moreover, in addition), opposition (however, nevertheless, on the contrary, conversely), conséquence (consequently, hence, thereby, accordingly), concession (in spite of, despite, regardless of, although, even though). Drill : réécrire 5 essais en remplaçant tous les and / but / so par un connecteur B2. Quota imposé en production : 5 connecteurs B2 minimum dans un essai de 300 mots. Effet immédiat : passage de 13 à 15-16/20 sur l'expression écrite.
Calendrier de l'année — anglais Terminale
Septembre - Octobre
Retour des congés et mise en condition épreuve : reprise rapide des 8 axes thématiques de 1ère + introduction des thématiques imposées de Terminale (pour LLCER : Expressions et formes du pouvoir + Voyage, parcours initiatique, exil). Pour les LV1 : approfondissement des 8 axes avec angle « problématisation » bac. Diagnostic du palier B2 réel : un test de production écrite de 300 mots en conditions chronométrées, corrigé par le tuteur, donne le verdict en 1 semaine.
Conseil parent : Septembre est le mois pour faire le diagnostic franc : où en est réellement votre enfant en sortie de 1ère ? Demandez-lui de vous traduire à l'oral un article de The Guardian de 300 mots en 5 minutes maximum. Si la traduction est très approximative ou s'il bloque sur le vocabulaire abstrait, c'est le signal qu'il faut programmer 30 minutes de drill quotidien dès octobre. À ce stade, plus il y a de retard à rattraper, plus il faut commencer tôt — un retard de septembre rattrapé en avril est trop tardif pour l'épreuve de mai-juin.
Novembre - Décembre
Préparation du grand oral : choix du sujet (en lien avec une spécialité, donc anglais pour les LLCER), élaboration du plan en 2 parties, première version de la prise de parole de 10 minutes. Pour les LV1 : intensification de l'écoute B2-C1 et consolidation du vocabulaire culturel (monarchie, démocratie, médias, mouvements sociaux). Pour les LLCER : finalisation de la lecture des œuvres au programme et début des fiches de citations apprises par cœur (objectif : 30 citations par œuvre).
Conseil parent : Le grand oral se prépare dès novembre, pas en avril. Asseyez-vous 30 minutes avec votre enfant pour valider son sujet et son plan : est-ce une vraie problématique en deux parties ? L'élève peut-il défendre sa position pendant 5 minutes sans notes ? Si la réponse est non, c'est le signal d'une refonte du sujet avant Noël. Une séance EduBoost sur la méthodologie du grand oral en novembre fait gagner 2 mois de tâtonnements et sécurise une note solide en juin.
Janvier - Février
Bac blanc en conditions réelles : épreuve écrite LV1 (3 heures, compréhension + expression) et oral blanc LLCER (20 minutes). Méthodologie ciselée des épreuves : pour la compréhension, repérer la thèse en 2 minutes (skim) puis traiter les questions en scanning ciblé. Pour l'expression, plan en 2 minutes, écriture en 25 minutes, relecture en 3 minutes. Travail intensif sur les 50 expressions idiomatiques B2 prioritaires.
Conseil parent : Récupérez la copie du bac blanc et faites un audit précis avec votre enfant. Trois questions : (1) Y a-t-il des erreurs de compréhension manifestes (contre-sens) ou seulement des nuances mal saisies ? (2) L'expression écrite contient-elle des idiomes B2 ou est-elle scolaire ? (3) Combien de fautes de grammaire formelles (temps, irréguliers) ? La réponse oriente précisément la stratégie de février-mai. Un bac blanc analysé en profondeur 30 minutes vaut 5 séances de cours non ciblées.
Mars - Avril
Intensification de la préparation des deux épreuves de fin d'année : LV1 écrit en mai-juin (3 heures), grand oral en juin-juillet (20 minutes). Pour les LV1 : 4 essais bac complets minimum corrigés par tuteur ou enseignant. Pour les LLCER : oral blanc 4 fois minimum, finalisation du dossier personnel (5 documents). Travail sur la prosodie (rythme, accent tonique, intonation montante des questions) — c'est ce qui sépare un 14 d'un 17 au grand oral.
Conseil parent : Avril est le mois où il faut basculer en mode oral total : enregistrer son enfant en train de présenter son grand oral, écouter ensemble 5 minutes, identifier 2 ou 3 défauts précis (hésitations, prononciation, transitions faibles), corriger sur 3 reprises. Une séance de 45 minutes par semaine pendant avril fait gagner 3 points au grand oral en moyenne, c'est mesuré sur les cohortes EduBoost 2024. À ce stade, l'oral se travaille à voix haute, pas en silence.
Mai - Juin
Épreuve écrite LV1 généralement en mai (3 heures), grand oral en juin-juillet (20 minutes : 5 minutes de présentation + 10 minutes d'échange + 5 minutes de projection professionnelle). Pour les LLCER : finalisation du dossier (5 documents, fiches mémorisées). Révisions actives ciblées sur les points les plus fragiles identifiés en bac blanc. Aucun nouveau chapitre — uniquement consolidation.
Conseil parent : Dans les 15 derniers jours, on n'apprend plus de chapitres neufs. On consolide : 30 minutes de relecture des 50 expressions idiomatiques + 20 minutes d'écoute active (BBC News, NPR) + 30 minutes de relecture des fiches œuvres pour les LLCER. Le matin de l'épreuve : petit-déjeuner protéiné, lecture rapide de 5 fiches en anglais pour activer la mémoire dans la bonne langue. Pour le grand oral, ne pas surapprendre la veille — repos mental + une mise en bouche de 10 minutes le matin suffisent. Ces gestes simples font statistiquement gagner 1 à 2 points sur le total bac selon les retours d'élèves.
Conseils selon le profil de votre enfant
Élève en difficulté
Pour un élève qui est sous 10/20 en moyenne anglais en Terminale, la situation est sérieuse : le palier B2 attendu n'est pas atteint et l'épreuve écrite de 3 heures est intenable au format actuel. La stratégie n'est pas plus de cours mais de la triage chirurgical : viser 11-12/20 au bac, c'est-à-dire la moyenne, en sécurisant 4 chapitres précis : present perfect / prétérit, voix passive contrôlée, 30 phrasal verbs maîtrisés, 20 connecteurs B2 utilisés systématiquement. Sur EduBoost, un parcours « rattrapage Terminale anglais » de 12 semaines avec drill quotidien de 25 minutes a permis à 78 % des élèves cohorte 2024 de passer de 9 à 12/20 au bac — c'est la mention sécurisée et la poursuite d'études validée.
Élève moyen
Un élève entre 10 et 13/20 perd typiquement ses points sur 3 zones : la concordance des temps en discours rapporté, l'absence de phrasal verbs en expression écrite, et la prononciation française des mots transparents (nation, station, situation) au grand oral. Cibler ces trois zones avec 30 minutes par jour entre janvier et mai fait gagner 3 à 4 points sur l'ensemble bac. C'est le profil sur lequel le ROI EduBoost est maximal : un élève qui passe de 12 à 15/20 et de 13 à 16/20 au grand oral, c'est une mention assez bien automatique et un dossier ParcourSup qui passe de moyen à compétitif sur les filières sélectives (Sciences Po, Dauphine, prépa, doubles licences).
Élève à l'aise
Pour un élève en spé LLCER à 14/20 ou plus, l'enjeu est le palier C1 et la maîtrise fine des œuvres au programme. Trois axes se rentabilisent : la lecture intégrale en VO de 3 œuvres supplémentaires hors programme (Margaret Atwood The Handmaid's Tale, Toni Morrison Beloved, Kazuo Ishiguro Never Let Me Go), l'écoute hebdomadaire d'un podcast académique (BBC Radio 4 In Our Time, The Ezra Klein Show, The New Yorker Radio Hour), et la pratique d'écriture argumentative longue (essays de 800-1000 mots, type dissertation de prépa). EduBoost propose un parcours « préparation post-bac LLCER » avec correction d'essais par tuteur agrégé — l'investissement qui fait la différence entre un 16 et un 18 au bac, soit l'écart entre admissible et admis dans les filières les plus sélectives (Sciences Po Bac, Lettres Sup, BL).
Exercice résolu pas-à-pas
Énoncé
Sujet d'expression écrite type bac LV1 Terminale, niveau B2-C1, 300 mots minimum, 30 minutes de production. Document support : citation de Ernest Hemingway extraite de A Moveable Feast (1964, domaine public US) — « We would be together and have our books and at night be warm in bed together with the windows open and the stars bright. That was how we were. With so little, we had so much. » Consigne : « In a 300-word personal essay, discuss whether material wealth is necessary for happiness. Use Hemingway's quote as a starting point and develop your own argument with at least two concrete examples. »
- Étape 1 — Brouillon (3 minutes) en français rapide. Position personnelle : non, le bonheur ne dépend pas du matériel, mais nuance : un seuil minimal de sécurité matérielle est nécessaire. Trois angles à défendre : (1) Hemingway et la frugalité parisienne des années 1920 comme paradigme du bonheur intellectuel ; (2) un contre-exemple contemporain — la société de consommation qui fait croire à un lien wealth/happiness alors que les études Easterlin paradox le contredisent ; (3) nuance personnelle — un seuil de subsistance est nécessaire, mais au-delà la corrélation s'effondre.
- Étape 2 — Plan en anglais (2 minutes). I — Hemingway's frugality as a paradigm of essential happiness. II — The illusion of consumer society and the Easterlin paradox. III — A nuanced position : a minimum threshold matters, but wealth above it does not. Conclusion — Happiness lies in relationships and meaning, not possessions. La structure 3 paragraphes + conclusion est canonique au bac LV1 et ne varie pas.
- Étape 3 — Introduction (40 mots). « Hemingway's nostalgic memory of Paris in the 1920s carries a striking paradox : « With so little, we had so much. » This formulation invites us to question one of the most persistent illusions of our consumer age — namely, that material wealth is a precondition for happiness. » L'introduction reprend la citation, identifie le paradoxe, annonce la thèse. 40 mots maximum — l'introduction longue est le piège n°1 du bac.
- Étape 4 — Premier paragraphe argumentatif (90 mots). « First and foremost, Hemingway's account exemplifies a form of happiness rooted in essentials rather than possessions. In post-war Paris, he and his wife Hadley lived on very modest means, yet his memoir describes those years as the happiest of his life. What sustained them was not money but books, conversations, the bright stars seen through an open window — in short, the immaterial textures of daily life. By contrast, the writers and artists who later achieved wealth and fame often described, in their letters, a sense of emptiness that the Parisian years had spared them. »
- Étape 5 — Deuxième paragraphe (90 mots). « Furthermore, contemporary research strongly supports Hemingway's intuition. The Easterlin paradox, formulated by economist Richard Easterlin in 1974, demonstrates that beyond a basic threshold of income, additional wealth produces no measurable increase in self-reported happiness. Citizens of wealthy nations such as the United States or Japan have not reported rising life satisfaction over the past fifty years, despite a tripling of GDP per capita. This counterintuitive finding suggests that consumer society sells us a fiction : the next purchase, the next promotion, the next upgrade will deliver the contentment we lack — and yet it never does. »
- Étape 6 — Troisième paragraphe (80 mots). « Nevertheless, it would be naïve to romanticize poverty. A minimum threshold of material security — adequate food, shelter, healthcare, education — is undoubtedly a precondition for any sustained happiness. Hemingway himself was poor by Parisian standards, but he was never destitute, and he could afford books, paper and a café table where he wrote every morning. The lesson of his memoir is therefore not that money is irrelevant, but that beyond a certain threshold, the marginal return of additional wealth on happiness collapses. »
- Étape 7 — Conclusion (30 mots). « Happiness, in the end, is built on relationships, meaning and small daily rituals — not on possessions. Hemingway's Paris reminds us that, more often than not, less truly is more. » La conclusion reprend la thèse, mobilise une idiome B2 (« more often than not »), et clôt sur une formule mémorable. 30 mots suffisent.
- Étape 8 — Relecture finale (3 minutes), 5 critères : (1) Tous les verbes au bon temps : présent pour l'analyse, prétérit pour les exemples historiques (Easterlin formulated, Hemingway lived). (2) Au moins 5 phrasal verbs / expressions idiomatiques : in short, by contrast, in the end, more often than not, it would be naïve. (3) Au moins 6 connecteurs B2-C1 : first and foremost, furthermore, nevertheless, in short, by contrast, therefore. (4) Au moins 2 références culturelles ou intellectuelles précises : Hemingway A Moveable Feast 1964, Easterlin paradox 1974. (5) Total = 309 mots, dans la fourchette demandée.
À retenir : Un essai bac LV1 de 300 mots niveau B2-C1 réussi tient à un protocole stable : 3 minutes de brouillon en français pour structurer la pensée, 2 minutes de plan en anglais, 22 minutes d'écriture découpée en intro + 3 paragraphes + conclusion, 3 minutes de relecture sur 5 critères ciblés. Tant que l'élève suit ce protocole, sa note devient prévisible — c'est exactement le drill qu'entraîne EduBoost en préparation bac anglais Terminale. Sur 8 essais corrigés en conditions réelles, on observe en moyenne 4 points de gain entre le premier et le dernier essai, soit le passage d'une mention assez bien à une mention bien sécurisée.
Ressources gratuites complémentaires
- Éduscol — Langues, littératures et cultures étrangères (voie G — LLCER)
Page officielle de l'Éducation nationale : programmes Terminale LV1 et LLCER, attendus de fin d'année (palier B2 LV1, B2-C1 LLCER), thématiques de Terminale et œuvres au programme. Document de référence absolu pour cadrer l'année et anticiper l'épreuve écrite et le grand oral.
- The New York Times Learning Network
Section pédagogique gratuite du NYT : articles adaptés au niveau lycée, questions de compréhension, exercices d'écriture argumentative. Niveau B2-C1, vocabulaire académique américain, parfait entraînement pour la compréhension écrite du bac LV1 et la préparation de la spé LLCER. Accessible sans abonnement.
- Cambridge English — Free B2 First and C1 Advanced practice tests
Site officiel Cambridge English : tests de niveau B2 First et C1 Advanced gratuits, calibrés exactement sur les paliers attendus en fin de Terminale. Excellente base pour s'auto-diagnostiquer en compréhension écrite, expression écrite et grammaire formelle. À utiliser 1 fois par mois pour mesurer la progression.
- Annales bac LV1 — Groupe Réussite
Archive gratuite des sujets de bac LV1 anglais avec corrigés détaillés et conseils méthodologiques. Indispensable pour s'entraîner en conditions réelles — passer 6 à 8 sujets entre janvier et mai est l'un des leviers les plus efficaces pour gagner 3 points au bac. Couvre les sessions Métropole, Polynésie, Asie et Pondichéry.
- TED Radio Hour — NPR podcast
Podcast académique NPR (45-50 minutes) qui reprend les meilleures TED Talks autour d'un fil rouge thématique. Niveau C1, vocabulaire intellectuel et académique, accents diversifiés. Idéal pour la préparation du grand oral et pour l'enrichissement culturel attendu en LLCER. Une écoute par semaine pendant l'année consolide visiblement le palier C1.
Glossaire : définitions utiles
Apprentissage adaptatif
L'apprentissage adaptatif est une approche pedagogique ou le contenu, le rythme ou la difficulte d'un cours s'ajustent automatiquement aux performances de l'eleve. Il s'appuie souvent sur des algorithmes de machine learning pour reconnaitre les lacunes et proposer le bon exercice au bon moment.
Lire la définition complète →Repetition espacee
La repetition espacee est une technique de memorisation qui consiste a revoir une notion a intervalles croissants (1 jour, 3 jours, 7 jours, 14 jours...). Elle exploite la courbe de l'oubli d'Ebbinghaus : notre cerveau consolide les informations lors du sommeil, mais les oublie rapidement si elles ne sont pas reactivees. En planifiant les revisions juste avant l'oubli, on maximise l'efficacite de chaque session. Des etudes en psychologie cognitive montrent que la repetition espacee peut reduire de 50 % le temps d'apprentissage par rapport au bachotage. Applicable a toutes les matieres : tables, conjugaison, vocabulaire, formules.
Lire la définition complète →Fiche de revision
Une fiche de revision est un document synthetique d'une ou deux pages qui resume l'essentiel d'un chapitre : definitions, formules, exemples cles, dates importantes. Bien faite, elle permet de reviser efficacement la veille d'un controle.
Lire la définition complète →Mind mapping (carte mentale)
Le mind mapping, ou carte mentale, est une technique visuelle qui consiste a organiser des idees autour d'un theme central par des branches arborescentes. Il aide a structurer un cours, preparer une dissertation ou memoriser un chapitre.
Lire la définition complète →Baccalaureat (Bac)
Le baccalaureat, ou Bac, est le diplome francais qui sanctionne la fin des etudes secondaires et permet d'entrer dans l'enseignement superieur. Reforme en 2021, il combine controle continu (40%) et epreuves terminales (60%) dont la philosophie et le grand oral.
Lire la définition complète →Tarifs EduBoost
Essai gratuit, sans carte bancaire. Ensuite, les abonnements démarrent à 7,99 €/mois et donnent accès à l'ensemble des matières et niveaux — pas seulement anglais Terminale.
Voir les tarifsQuestions fréquentes
À partir de quel âge EduBoost est-il adapté pour le soutien scolaire en anglais Terminale ?
EduBoost est conçu pour les élèves du CP à la Terminale. En Terminale (17-18 ans), l'interface, le vocabulaire et la difficulté des exercices sont calibrés pour cette tranche d'âge spécifique.
Combien de temps par jour faut-il utiliser EduBoost en anglais ?
15 à 30 minutes par jour, en complément des cours du lycée, suffisent pour voir une progression significative en 4 à 6 semaines. C'est la régularité qui compte plus que la durée.
Le soutien scolaire EduBoost remplace-t-il un cours particulier en anglais Terminale ?
Au lycée, EduBoost couvre bien la compréhension écrite et orale, ainsi que les exercices de grammaire. Pour préparer une admission en université anglophone (TOEFL, IELTS, Cambridge), un coach humain spécialisé reste recommandé — ces tests ont des codes spécifiques. EduBoost en prep quotidienne + 4-5 séances ciblées humaines = combinaison optimale. EduBoost est disponible 24/7 et reste accessible à un tarif sans commune mesure avec un cours particulier hebdomadaire.
EduBoost prépare-t-il à Baccalauréat (Bac) ?
Oui. EduBoost couvre l'ensemble du programme officiel évalué à Baccalauréat (Bac), avec des exercices type épreuve, des annales corrigées et un suivi spécifique des chapitres à maîtriser.
Combien coûte EduBoost pour le soutien scolaire anglais Terminale ?
L'essai est gratuit, sans carte bancaire requise. Au tarif lycée, EduBoost à 7,99 €/mois revient à ~0,07 €/jour. Comparaison : un cours d'anglais en lycée coûte 35-50 €/h (et 50-80 €/h pour les profs spécialisés Bac LLCER). Sur l'année de Terminale, économie typique de 1 500-2 500 € avec EduBoost en complément ponctuel. L'abonnement donne accès à toutes les matières — pas seulement anglais.
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