Nos Auteurs

Wilfried Mirandeney

Fondateur & CEO, EduBoost

Fondateur d'EduBoost. Construit des outils de tutorat IA qui aident les enfants à apprendre à leur rythme, avec un focus sur la personnalisation et la visibilité des parents.

Marie Moreau

Chercheuse en éducation (persona placeholder)

Persona placeholder utilisé pour signer les Insights EduBoost — synthèses de recherche académique sur l'EdTech et le tutorat IA — en attendant l'onboarding d'une véritable chercheuse avec affiliation universitaire et consentement RGPD. Sera remplacée par un profil réel avec LinkedIn vérifiable avant la vague 2 du plan éditorial Insights.

Thomas Bernard

Conseiller pédagogique (persona placeholder)

Persona placeholder utilisé pour signer les articles parentalité / pédagogie en attendant l'onboarding d'un véritable ex-IEN ou conseiller pédagogique avec son consentement RGPD et un profil LinkedIn vérifiable.

Marie Laurent

Professeure agrégée de Lettres Modernes, collège-lycée

Agrégée de Lettres Modernes (classée 14e nationale), Marie enseigne le français depuis 12 ans au Collège Jean Macé et au Lycée Ampère de Lyon, puis forme des professeurs stagiaires à l'INSPÉ de Lyon. Spécialités : méthodologie du Bac de Français, oral de l'EAF, pédagogie différenciée pour élèves dyslexiques. Son approche — « la pensée visible » — fait extérioriser le raisonnement par brouillons annotés et cartes d'arguments avant la rédaction soignée.

Aiden O'Connor

Tuteur GCSE & A-Level, ex-examinateur Pearson

Aiden O'Connor est tuteur GCSE et A-Level dans le Grand Manchester depuis plus de dix ans, spécialisé en Mathématiques, Physique et Littérature anglaise. Il a passé quatre ans comme examinateur senior pour Pearson Edexcel GCSE Mathematics, corrigeant plus de 4 000 copies et présidant des réunions de standardisation — ce qui lui confère une connaissance approfondie des barèmes et des attentes des examinateurs qu'il transpose directement dans son enseignement. Formé à l'Université de Manchester (BSc Mathématiques mention très bien, PGCE Secondaire à Manchester Metropolitan University), il a collaboré avec Manchester City of Learning sur un pilote d'apprentissage hybride qui a réduit l'abandon des sessions de révision de 34 % dans trois établissements secondaires à Salford. Ses spécialités incluent la fluidité en Paper 1 non-calculatrice pour l'Edexcel, la preuve algébrique et les théorèmes du cercle pour le Higher tier, et la technique d'examen pour les élèves de Year 11 visant les grades 5 à 7. Fervent défenseur de la pratique entrelacée plutôt que bloquée, il cite régulièrement les travaux de Robert Bjork sur les "desirable difficulties". Il a rédigé un guide de 16 pages sur la révision espacée en mathématiques, distribué gratuitement dans trois établissements de Manchester.

Emma Carter

Chercheuse EdTech & ex-enseignante K-12

Emma Carter est chercheuse postdoctorale à la School of Education and Social Policy de l'Université Northwestern, où ses travaux portent sur l'efficacité des systèmes de tutorat assistés par IA et l'équité dans les plateformes d'apprentissage adaptatif. Avant de se tourner vers la recherche, elle a passé six ans à enseigner les mathématiques en 5e et 8e année dans les écoles publiques de Chicago (Uplift Community High School), remportant le prix de l'enseignante innovante du district en 2019 pour son système de notation par maîtrise qui a amélioré les taux de réussite en algèbre de 8e de 18 points de pourcentage en deux ans. Ses publications évaluées par les pairs ont paru dans le Journal of Educational Technology & Society et Computers & Education. Un article co-écrit en 2024 sur les systèmes d'aide adaptative a été cité par la RAND Corporation dans sa méta-analyse sur les résultats du tutorat IA. Emma est titulaire d'un M.Ed. de l'Université de l'Illinois à Urbana-Champaign et d'un PhD (ABD) en Sciences de l'apprentissage à Northwestern, où sa thèse examine comment les élèves à faibles revenus perçoivent les boucles de feedback des IA différemment de leurs pairs. Elle conseille EduBoost sur la conception fondée sur les données probantes et écrit sur la science de l'étude, les lacunes K-12 et l'impact réel des tuteurs IA.

Lukas Müller

Ingénieur automobile & blogueur éducation

Lukas Müller est ingénieur systèmes chez Volkswagen AG à Wolfsburg, où il travaille depuis neuf ans sur les logiciels de contrôle de groupe motopropulseur pour la plateforme électrique MEB. Père de trois enfants scolarisés (7, 11 et 14 ans), il anime le blog éducatif "Lernen mit Lukas" (12 000 lecteurs mensuels), partageant des stratégies d'apprentissage testées avec sa propre famille sur cinq ans d'itération. Son approche d'ingénieur le conduit à citer les recherches de l'IPN Kiel et du projet IQ Bildung, et à traduire les tailles d'effet de la psychologie cognitive en plannings de révision hebdomadaires accessibles aux parents non spécialistes. Ses spécialités incluent la préparation à l'Abitur en mathématiques et physique, la transition Gymnasium-Realschule en classe 4, et la création d'environnements numériques sans distraction pour les enfants de 8 à 16 ans. Il est titulaire d'un Diplom-Ingenieur de la Technische Universität Braunschweig (spécialisation Fahrzeugtechnik, 2007). Il croit que le plus grand problème de l'enseignement secondaire allemand est l'écart entre ce que les professeurs demandent et ce que les élèves doivent réellement faire pour retenir l'information.

Sofía Vásquez

Coach scolaire & ex-orientadora ESO

Sofía Vásquez a travaillé huit ans comme orientadora au lycée IES Ramiro de Maeztu à Madrid, l'un des établissements publics secondaires les plus sélectifs de la Communauté de Madrid, accompagnant les élèves d'ESO et de Bachillerato dans leurs transitions académiques, la préparation à l'EBAU et les évaluations de difficultés d'apprentissage. En 2021, elle a conçu et animé le premier programme structuré de métacognition de l'établissement pour les élèves de 2e année de Bachillerato, réduisant les scores moyens d'anxiété aux examens de 22 % sur l'instrument EAE. Titulaire d'un Máster en Psicopedagogía (Universidad Complutense de Madrid) et d'une Licenciatura en Psicología Educativa (Universidad Autónoma de Madrid), elle dirige aujourd'hui un cabinet de coaching privé où elle accompagne 15 à 20 élèves par an sur le développement des compétences métacognitives, la conception de systèmes d'étude et la gestion de l'anxiété aux examens, avec une expertise particulière en stratégie Selectividad et EBAU. Sa méthodologie s'appuie sur la Théorie de la charge cognitive (Sweller), la recherche sur la pratique de récupération et le Modelo Educativo Competencial espagnol. Elle estime que la plupart des conseils d'orientation échouent parce qu'ils se focalisent sur le choix d'une carrière plutôt que sur la compréhension de la façon dont l'élève apprend.

Giulia Rossi

Enseignante lycée & mom blogger éducation

Giulia Rossi enseigne la Littérature italienne et le Latin au Liceo Classico Alessandro Manzoni de Milan depuis onze ans, où elle préside le comité de curriculum Lingue e Civiltà. Titulaire d'une Laurea Magistrale en Lettres Classiques (110/110 con lode, Università degli Studi di Milano), elle a obtenu son abilitazione via le TFA Secondaria et a formé des enseignants dans toute la Lombardie sur la différenciation didactique. Ses spécialités incluent la préparation à la Maturità italienne, l'enseignement du latin et de la traduction de prose, la conception de mappe concettuali pour des textes littéraires complexes, et l'évaluation formative en cycles hebdomadaires. Elle a co-écrit un manuel sur l'enseignement de la Divina Commedia avec des références culturelles contemporaines, distribué dans 12 licei classici de Lombardie. Mère de deux adolescents, elle anime un blog bilingue avec plus de 8 000 lecteurs mensuels. Sa philosophie pédagogique : la littérature classique n'est pas un musée — c'est le meilleur laboratoire disponible pour apprendre à argumenter, à douter et à écrire avec précision.

Sanne de Vries

Psychologue de l'éducation & spécialiste CITO

Sanne de Vries est titulaire d'un Master en Sciences pédagogiques de l'Universiteit Utrecht, dont la thèse a examiné la validité prédictive des scores CITO Eindtoets selon les groupes socio-économiques — une conclusion citée dans un rapport 2022 de l'Onderwijsinspectie sur l'équité des évaluations. Elle a passé huit ans comme orthopédagogue dans une école VMBO-T/HAVO à Utrecht, concevant des plans d'apprentissage personnalisés pour les élèves dyslexiques et dyscalculiques et animant des ateliers biannuels pour les parents sur l'interprétation des rapports CITO. Ses spécialités incluent la préparation au CITO Eindtoets pour les groupes 7 et 8 du basisschool, la navigation du processus de recommandation HAVO/VWO, le soutien aux élèves à besoins spécifiques lors des centrale examens, et la conception de systèmes de révision espacée pour le secondaire. Elle a contribué aux directives nationales sur les aménagements d'évaluation de l'Expertisepunt Dyslexie. Son écriture combine la base de données NRO avec des conseils pratiques aux familles, affinés au cours de centaines d'entretiens parentaux. Elle croit que les enfants néerlandais sont orientés trop tôt et trop rigidement.

Mariana Costa

Pédagogue spécialiste ENEM & préparation universitaire

Mariana Costa est pédagogue avec 15 ans d'expérience dans la préparation au ENEM et aux vestibulares à São Paulo, dont une décennie au Cursinho da Poli — le préparatoire affilié à l'École Polytechnique de l'USP. Diplômée de la Faculdade de Educação de l'USP (spécialisation en Psicologia da Educação), elle a aidé plus de 3 000 étudiants à intégrer l'USP, l'UNICAMP et l'UNIFESP. Ses spécialités incluent le coaching de redação ENEM (note 1000), la navigation de la matrice interdisciplinaire ENEM sur les quatre domaines de connaissances, et la préparation spécifique aux vestibulares FUVEST et UNICAMP. Elle a conseillé trois préparatoires de la Grande São Paulo sur l'alignement curriculaire avec la BNCC. Sa conviction pédagogique : la plupart des échecs au vestibular sont des problèmes de gestion du temps et de priorisation, pas d'intelligence. La redação ENEM est learnable par tout élève qui en pratique la structure de façon régulière pendant 60 jours. Ses modèles de cronograma gratuits ont été téléchargés plus de 180 000 fois.

Beatriz Almeida

Professeure de Mathématiques 12e année & spécialiste examens nationaux

Beatriz Almeida enseigne les Mathématiques en 10e, 11e et 12e année à l'Escola Secundária Rainha Dona Leonor à Lisbonne depuis treize ans, où elle coordonne le département de Mathématiques et encadre trois nouveaux enseignants. Elle a assisté aux sessions de correction de l'IAVE comme observatrice invitée à deux reprises depuis 2021, lui donnant une compréhension de la calibration des notes nationales qu'elle transpose directement en stratégie de classe. Ses classes obtiennent régulièrement des résultats supérieurs à la moyenne nationale (709/1000 vs. 580 nationale en 2024), grâce à deux pratiques : des simulations de Testes Intermédios hebdomadaires dès octobre, et un décodage systématique du langage des barèmes IAVE. Elle est titulaire d'un Mestrado em Ensino de Matemática (Faculdade de Ciências, Universidade de Lisboa). Membre active de l'Associação de Professores de Matemática (APM), elle a contribué des exercices de trigonométrie et de calcul intégral à la banque de ressources APM et co-présenté au congrès national APM 2023 sur "l'enseignement de la démonstration en Analyse de 11e année". Sa conviction : la réussite à l'Exame Nacional de Matemática, c'est 30 % de connaissances et 70 % de savoir ce que la cotação IAVE récompense.

James Whitfield

Professeur de Philosophie A-Level, Loreto College Manchester

James enseigne la Philosophie A-Level au Loreto College de Manchester depuis 14 ans (AQA, OCR, Edexcel). MA Philosophy (Université de Sheffield), ancien Senior Examiner AQA. Spécialités : technique de la dissertation 25 marks, décodage des barèmes, structure dialectique pour les élèves de Year 13.

Sarah Pemberton

Professeure d'Anglais GCSE, Leeds (ex-examinatrice AQA)

Sarah enseigne l'Anglais GCSE à Leeds depuis 11 ans, dont 4 ans comme examinatrice AQA 8700. PGCE English (Université de Leeds). Spécialités : technique d'écriture créative Paper 1, lecture de points de vue Paper 2, stratégie de notation 9-1 pour les élèves de Year 11.

David Crawshaw

Professeur de Mathématiques A-Level, Birmingham (examinateur AQA)

David enseigne les Mathématiques A-Level à Birmingham depuis 18 ans (AQA 7357, OCR H240, Edexcel 9MA0). BSc Mathematics (Université de Nottingham), Senior Examiner AQA. Spécialités : preuve en Pure Mathematics, statistique sur Large Data Set, Mécanique pour les élèves de Year 13 visant le grade A*.

Olivia Hartwell

Professeure de Mathématiques GCSE, Sheffield

Olivia enseigne les Mathématiques GCSE à Sheffield depuis 9 ans (AQA 8300, Edexcel 1MA1, OCR J560). PGCE Secondaire (Sheffield Hallam University). Spécialités : calibration Foundation/Higher tier, théorèmes du cercle, systèmes d'équations, gestion du temps en examen pour Year 11.

Mark Hollingsworth

Professeur de Sociologie A-Level, Bristol (ex-examinateur AQA)

Mark enseigne la Sociologie A-Level dans un lycée polyvalent de Bristol depuis 16 ans, ancien examinateur AQA. Spécialités : stratégie de révision Year 13, sprint d'examen 3 mois autour des vacances de Pâques, psychologie du study leave pour les élèves qui approchent des examens finaux.

Rebecca Linfield

Head of Year 11, lycée de Newcastle

Rebecca dirige Year 11 dans un lycée de Newcastle depuis 7 ans, après avoir enseigné l'Anglais KS4/KS5. Spécialités : sprints de révision GCSE des derniers 30 jours, communication avec les parents en période d'examens, planification multi-matières Maths/English/Sciences/MFL/Humanities sur l'échelle 9-1.